在小学科学教学中渗透环保教育
环境问题是当今世界面临的重大课题之一，而环保意识又是衡量一个国家、一个民族、乃至一个人文明程度的一个重要标志之一。在中小学生中广泛开展环境保护教育，让他们从小树立环保思想，重视环境保护教育。这是涉及到培养一代人素质的问题，意义尤为重要。因此，在我校的科学教学中，积极开展环境保护教育，培养中小学生的环境保护意识。
一、在小学科学教学中渗透环保教育的背景：
环境，是人类生存和活动的场所，也是向人类提供生产和消费所需要的自然资源的供应之地。
几千年来，人类在地球上繁衍生息，艰苦奋斗，创造了灿烂的物质文明和精神文明。但随着人类社会的不断发展，科学技术的不断进步，人口的不断增加，人类耗用自然资源日益增多，使原来在自然界处于平衡的各种物质，由于人类的活动而在不同程度上影响它们的平衡状态。人类也正是在改造自然界的同时，逐步认识到人类与自然界的关系。但是马克思曾说过：“我们不要过分地陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次的胜利，自然界都报复了我们。”
当今世界面临五个严峻的问题：即人口、资源、粮食、能源和环境问题。在人类漫长的改革自然的历史前期，由于他们的影响还没有超出自然界的物质平衡和生态平衡，还不足以造成对人类明显的反作用。工业革命前，生产力发展水平低，环境污染极为微小，还不能对环境的生态平衡产生可觉察的影响。但随着工业的发展，环境污染的严重性已逐渐开始显现出来。从十八世纪产业革命到二十世纪初，由于大工业的发展造成以烟尘、二氧化硫等为主的大气污染和采矿、冶炼、无机化工中的废水污染问题先后产生。
近些年，又产生了一些新型污染，如噪声污染、白色污染、世界上许多城市出现的沙尘暴、沿海流域的“赤潮”等等，这些不仅在我国，而且在全世界各个地方也都十分严重，解决环境污染问题已是迫在眉睫，刻不容缓。它不仅威胁当今生物圈中的人和其他生物的生存，而且也要影响人类的子孙后代的生存，这一切强烈要求我们作为生物圈的统治者—人，要保护自己赖以生存的环境。
二、如何在科学教学中渗透环保教育：
可喜的是当今世界，对环境保护已开始重视，通过人类的不断努力，我们生活的地球，环境污染已初步得到了改善，国际社会把“环保意识”的高低作为衡量一个国家、一个民族、乃至一个人文明程度的一个重要标志之一。作为一个现代人，提高环境保护的意识，学习环境科学知识，已是迫切需要之事。
当前，在我国中小学阶段开设的科学这门学科，它所研究的就是人与自然环境的关系，强调自然环境的恶化与人类生存密切相关，人类要利用自然环境，更要保护自然环境，这样才能更好地保护人类自身。我们要把科学这一得天独厚的优势发挥出来，在中小学生中广泛开展环境保护教育，积极引导，让他们从小树立环保思想，重视环境保护，这是涉及培养一代人素质的问题，意义更为重大。因此，在科学教学当中，积极开展环保教育，培养中小学生的环保意识。
一、日常点滴渗透环保教育
(1)让同学们了解污染清洁空气的原因是什么?它是由于人类的活动，特别是近代科学技术的突飞猛进，工业的蓬勃兴起，生产力的高度发展，而没有重视环保问题，使各种废气昼夜不停地排放到空气中，因而大气中增加了许多前所未有的物质。例如发电厂、钢铁厂、炼油厂、农药化肥北工厂以及汽车、火车、飞机、船舶等交通工具，以及千家万户的家庭取暖、做饭燃烧的煤等产生的废气烟尘，从而使空气中含有了大量的氮氧化物、硫氧化物、成份复杂的飘尘粒子和各种挥发性物质，如氯化、氟化氢、氧化氢、苯胺类等有害物质，这些种类繁多的化学物质大量排放到空气中，改变了大气原来固有的化学组成，从而造成大气污染。
(2)自然界的水通过蒸发、凝结、除水、渗透和径流等作用，不断进行着循环。随着地球上人口的剧增与工农业生产的迅速发展，人类正在干预水的正常循环过程。例如：森林的砍伐、草原的开垦，使植被遭到破坏，造成降水减少，水土流失增加，甚至造成沙漠化。随着现代工业和农牧业的发展，特别是化肥工业的突飞猛进，有越来越多的有机物排放到水中，这些有机物易使水"营养化"，使水中的藻类和水生植物茂长，从而过分消耗水中的溶解氧，造成水中缺氧，使水中鱼类等因缺氧死亡。
二 、 结合科学实验开展环境教育
（1）在科学课程的环境保护教育中，我分析了教育控制的对象除了教师自己外，教育的对象和教育的内容也是控制的重要要素。经过分析，我决定对教育对象--学生实施兴趣控制的方法，对教学内容则采取让学生实践为主的模式控制。这样，结合科学实验开展环境教育就是一种好的选择。在科学实验教学中，我们可以设计一些实验，改进实验条件，深入环保教育，让学生在设计实验中，充分考虑到环保问题。
（2）科学实验是科学课中最使学生感兴趣的一个环节。我们应充分利用实验手段与加强环境意识结合在一起，让学生从自我动手中构思、设计环保装置，让学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。这种教育控制中的自控方法，使学生控制了自己的心理活动和行为动作，这就能把自控转化为他控，形成对环境保护的兴趣和爱好。
利用课余时间，让学生联系社会，联系生活，联系实践，亲身感受环境污染的危害，拓宽他们的知识面，让他们深刻认识到环境保护的重要性，培养他们解决实际问题的能力。
第一、开展调查活动。俗语说“百闻不如一见”。经常组织学生对家乡的河流、湖泊的水质污染情况，家乡企业的废水、废气、废渣的排放情况，农药对蚕桑的污染情况等等，进行深入地调查，写好调查报告，然后积极进行讨论，拟出防治措施，并向有关部门反映，呼吁全社会都来关心我们的生活环境。
第二、开展专题讲座。把环保知识作为一项重要内容写入教学活动计划之中，由教师讲或请环保部门的工程技术人员来作专题报告。例如：70年代的世界八大公害，战争中的生化武器，当今世界的温室效应，城市建设中的噪声污染，我国黄土高原的过去和现在，长江三峡工程，新能源的开发等等，通过专题讲座，加深学生了解环境保护的意义。
第三、利用周末和节假日，组织学生参观当地的工矿企业，比较有污染治理的单位与无污染处理措施的单位，找出它们环境的差异，追查污染的来源，丰富他们的环保实践知识。
第四、通过动手实验，既可以提高学生的积极性和独立工作能力，又可以培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，还可以解决一些力所能及的环保问题，培养学习兴趣，治理环境污染的兴趣，增强主人翁责任感。
四、通过媒体宣传环保
现今社会是一个科学信息高度发达的时代，我们不仅可以通过亲身实践，治理环境污染的问题，还可以通过不同的媒体手段，积极宣传环保，做一个环保使者。如通过报刊杂志发表各自的见解，阐明环保的重要性，“教人以鱼”。
再可以通过现今的网络手段，图文并茂地讲述环境污染的危害性，保护环境的重要性。总之通过各种手段，让更多的人关注自己生存的环境，意识到保护环境的必要性，从而形成一个良好的氛围，人人动手，保护环境。
中小学生正处在一个长知识长能力的阶段，也处在由感性思维走向理性思维的阶段。这一阶段的行为习惯的养成对以后的人生方向起着非常关键的作用，从中学阶段开始，慢慢给他们渗透环保思想，养成环保习惯，对他们长大后对环境的保护，有了一个自觉行动的基础，这一点是其他阶段所不可替代的。因此，在中学阶段开展环境保护教育，意义犹为重大。
